List of the most popular hashtags for theme #EKATERINA_NEUROPSYCHOLOGY

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ ПО КАРТИНКАМ Это один из лучших способов развития речи детей! Ставим ❤️ и читаем до конца. Там условия рассылки! Кстати, невозможность составить даже несколько связных предложений пл картинке- частая проблема современных детей. Пополнение детского словаря происходит лучше в спокойном разговоре с ребенком, чем при чтении сказок. Особое внимание стоит уделять четкому и правильному произнесению окончаний при разговоре с ребенком. Дети учатся говорить при помощи имитации речи взрослого, если взрослый говорит не четко, то скорее всего у ребенка тоже возникнут проблемы. Как начинать работать с составлением рассказа: прочитайте ребенку рассказ к картинке (можно несколько раз) или расскажите своими словами. Затем задайте ребенку вопросы по картинке. для работы с грамматическим изменениями слов делайте паузу перед окончанием, чтобы ребенок закончил слово. Например: Маша укладывает спать кук-(лу). если ребенок хорошо понял текст, то можно прочитать ему его еще раз, но уже, чтобы ребенок сам вставил какие-то ключевые слова. Для этого перед словом делаем паузу, чтобы ребенок мог сказать сам. Хотите книгу по развитию речи ребенка? Для этого выполняем 3 условия (выполнение на ВАШЕЙ совести, у кого не будет выполнено все 3 не буду ничего присылать!): ❗️ быть моим подрисчиком ❗️отметить в комментарии подругу, кому это могло бы быть интересно ❗️написать в этом же комментарии свою электронную почту. Всем, кто выполнит условия в понедельник 8 июля вышлю на почту книгу #зарудная_речь #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям #продетей #всеодетях #помощьдетям

Всем привет! У нас с вами намечено много эфиров. Давайте начнем на следующей неделе. Мини-эфиры (буквально по 15 минут): Понедельник 13:00 - запрос: ребенок сосет палец в 4 классе Среда 18:00 концентрация внимания Четверг 18:00 - дисграфия Эфир по разбору случаев, будет 2 случая: Четверг 19:00 Для всех желающих получить от меня разбор случая, есть возможность на следующей неделе вписаться в окошко в пятницу. Присылайте описание на ekaterina.esp@yandex.ru И я сделаю разбор в прямом эфире, конечно с соблюдением конфиденциальности. #нейропсихологвэфире #самыйкрасивыйпсихолог #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям #продетей #всеодетях #помощьдетям

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ПОДРАЖАНИЯ Существует мнение, что современные дети начинают говорить позже, чем детки в конце 19- начале 20 века. Одной из причин по мнению учёных является зашумленность среды: телевидение, радио, телефонные разговоры, шум от общественного транспорта, это мешает ребенку из общего потока шума воспринимать отдельные слова и вообще звуки речи. К тому же современные дети часто испытывают дефицит общения с мамой и другими родственниками. Зееман (чешский логотерапевт) писал о том, что ребенок может не говорить от того, что в возрасте, когда он учится произносить слова, если требовать от него правильного произношения изначально, то он будет молчать, потому что ему это слишком трудно. Зееман советовал исправлять неверные звуки и звукосочетания ребенка, когда он начнет уже достраивать предложения. На ранних этапах развития речи ребенку важнее музыкально-интонационное строение слова, чем правильность его произношения. Так ребенок правильно воспроизводит количество слогов и ударение, но слоги эти могут быть неверными «тититики» вместо «кирпичики». Для вызывания лепета хорошо читать яркие книжки с картинками, например, рассказы про животных. Читать ребенку текст много раз (не подряд) и показывать того зверька, про которого идет речь. Заучивайте, как кто разговаривает из животных. Когда отрабатываете звукоподражание попробуйте сделать так, что бы ребенок повторил звук хотя бы 4 раза. Можно, например, играть «как кошечка поднимается по лесенке» и ребенок на каждой ступеньке должен говорит «мяу». Добавляйте движения: зайчик прыгает, медвежонок ходит на пятках, маленькая птичка (пальчиками бежим по столу). Читайте ребенку четверостишья, делая паузу на последнем слове, чтобы ребенок мог его произнести сам. #зарудная_речь #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям #продетей #всеодетях #помощьдетям

КАК ЛЕВШИ РЕШАЮТ ТРУДНОСТИ Помните я писала о том, что у левшей очень классно работают механизмы компенсации их трудностей? Они зачастую сами находят решения тех задач, которые у них не получается решить непосредственно из-за их мозговой организации. Давайте посмотрим еще примеры. (Предыдущие публикации можно найти по #зарудная_олевшах). 1️⃣ ребенок в 9 лет в нейропсихологическом обследовании показывает, что у него совершенно не сформированы пространственные представления. В школе испытывает серьёзные трудности со счетом. С ребенком начали заниматься, но через некоторое время она пришла на обследование повторно, уже по собственной инициативе. Сказала, что ей надоело путаться, что она запомнила, что лево- это где левая рука, которой она берет аккорды на пианино, а с другой стороны соответственно- право. Она сама нашла во внешнем пространстве те опоры, которые ей «подошли». Кстати, с тех пор дела со счетом шли уже благополучно. 2️⃣ребенок 7 лет. В нейропсихологическом обследовании несформированность пространственного и фонетико-фонематического фактора. Даже учительница в школе говорила, что «таких ошибок не бывает». Он вообще не соблюдал границы между слова, одновременно зеркаля буквы, путая и заменяя их. В результате ребенок самостоятельно выбрал опираться на память. Он просто заучивал все слова, которые ему надо было писать. Опосредствовал письмо с помощью образов. 3️⃣ еще один пример: ребенок в 8 лет, который писал все слова слитно. Преодолел свою проблему, изучив морфологию слова и проработав этимологические и лингвистические словари. Есть и другие примеры не менее впечатляющие. Но тут стоит помнить об очень важной вещи! ❗️дети САМИ выбрали себе способ, который компенсировал их трудности. Не надо сажать вашего безграмотного левшу за словари!! Если он это не выбирал, то это станет для него мучением! Дети не способны компенсировать все свои трудности. И если ваш левша не компенсирует сам пространство или что-то с чем у него очевидные трудности, то вполне вероятно, что в внутренне он компенсирует другие вещи, просто это не видно, потому что там все хорошо. #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква

ЗАСТЕНЧИВОСТЬ часть 3 Что же все-таки такое настоящая застенчивость? В чем она проявляется? ☝Формула застенчивости была бы такова: комплекс неполноценности + эгоцентризм. Ребенок не стремится быть лидером, он не настолько способен к конкуренции, но засчет чувствительности он очень болезненно реагирует на любую критику в свой адрес, легко впадает из-за нее в уныние. ❗️застенчивому ребенку кажется, что он хуже других, поэтому он не решается проявлять себя. Он сосредоточен на своих переживаниях и не делает шагов к людям. Он, например, не склонен жалеть других, потому что считает себя более несчастным. работу с застенчивым ребенком стоит вести в 2 направлениях: 1. Повышать самооценку 2. Поворачивать его эгоцентричный вектор внимания на мир вокруг, показывая, что в мире полно несчастных людей, чтобы в ребенке появлялись жалость и сочувствие. ПОЧЕМУ РЕБЕНОК СТАНОВИТСЯ ЗАСТЕНЧИВЫМ? Иногда бывает, что у ребенка есть какой-то физический недостаток, который бросается в глаза, но чаще застенчивыми оказываются обычные дети, тогда откуда же берется тогда у них комплекс неполноценности? К сожалению здесь замешано влияние родителей на этот процесс. Есть, кстати, точка зрения, что застенчивость передается по наследству, но большинство специалистов ее не разделяют. Но ведь и правда часто бывает, что родители застенчивого ребенка сами далеки от того, чтобы быть душой компании. И когда психолог предлагает звать в гости друзей с детьми, чтобы ребенок мог с ними играть, оказывается, что у родителей нет таких друзей. ребенок усваивает все по принципу подражания, в первую очередь родители. И он по природе скорее всего с подозрением относится к чужим, а еще и родители не имеют широкого круга общения. Получается, что ребенок выбирает линию поведения, как в мамы с папой, а они бьют тревогу и оказывается, что он ведет себя неправильно‍♀️ Дальше пишу про причины? Ставим ❤️ и идем дальше! #зарудная_озастенчивости #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ БЕЗГРАМОТНОГО ПИСЬМА Безусловно, я не смогу написать все возможные варианты упражнений, так как есть вещи, которые лучше и отрабатывать исключительно со специалистом, но! Что же можно делать самостоятельно: вводите «волшебные диктанты», где слова пишутся не буквами, а черточками, каждая буква- черточка такие же диктанты, если ребенок не дописывает окончания, но там окончание нужно будет дописать буквами: например «здоровый» - «- - - - - - ый» если ребенок делает ошибки в суффиксах, то можно предложить ему поиграть в слова, но с началом на предпоследнюю букву, например, вы говорит «кот», а ребенок называет слово на «о». если ребенок путает буквы, то стоит создать их устойчивый образ. Вырезайте их из ткани или бумаги, лепите, скручивайте из проволоки и т.д. Пусть ребенок с закрытыми глазами угадывает буквы на ощупь. Пишите буквы в воздухе или на спине/руке и т.д. Если одновременно снизить требования к технике чтения (временно), то эффект будет отличный! предложите ребенку придумать и нарисовать картинки, где будут задействованы проблемные буквы: например корова с глазами как буквы «о». каждый 20 минут занятий делайте перерыв: в младших классах дыхательная гимнастика или двигательные упражнения. В более старшем возрасте что-то развлекательное 2-3 минуты чтобы отрабатывать правила придумывайте с ребенком сказки на них. В интернете можно найти примеры сказок про приставки. #зарудная_трудностиобучения #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям #продетей #всеодетях #помощьдетям

МОТИВАЦИЯ К ПИСЬМУ Помните сколько я писала про внутреннюю мотивацию к обучению? Так вот, школьнику трудно понять для чего ему вообще уметь писать, ведь с родителями и друзьями он общается при помощи устной речи. У ребенка из-за этого непонимания и так мотивация может быть низкой, а есть еще и такие школьные правила, которые могут нанести некоторый ущерб успеваемости ребенка. Например, какие? ❗️все что я буду писать дальше рассматривается сугубо с точки зрения психологии. Вполне допускаю, что у учителей есть обоснование, почему должно быть именно так, но я буду писать собственное профессиональное мнение, разделяемое моими коллегами: Безотрывное письмо и скорочтение наносят ущерб нейрофизиологическому здоровью школьника. Т.В. Ахутина в одной из своих статей о нейропсихологии трудностей обучения пишет, что современные стандарты обучения не пересматриваются в связи с состоянием здоровья современного школьника. Например: безотрывное письмо. В этом процессе ребенку нужно учитывать не только ту букву, которую он пишет, но и ту, что идет за ней. техника чтения на скорость. Способствует тому, что ребенок концентрируется на технической стороне чтения и от этого страдает содержательная сторона. Конечно, невозможно идти против тех стандартов, которые установлены уже многие годы и действуют по всей стране, но стоит понимать с какими трудностями сталкивается ребенок в таких условиях. В этих случаях, если ребенок сталкивается с трудностями, есть возможность, зная их изнутри, немного подкорректировать для него условия. Ребенок, у которого с письмом трудности чувствует себя неуверенно. Мотивация падает: ребенок сначала отказывается выполнять письменные домашние задания, потом начинается саботировать уроки, где необходимо много писать. Трудности с письмом могут привести к изменениям настроения: развитию депрессии, отчаяния, стремления к самоизоляции. Если не проводить необходимую коррекцию, то трудности с письмом сохраняются во взрослом возрасте, мешают человеку заниматься интеллектуальным трудом и расти профессионально.⬇️⬇️⬇️

БЕСПЛАТНЫЙ МАРАФОН ПО ДЕТСКОМУ РАЗВИТИЮ! Друзья! Вам выпадает уникальный шанс! В команде с 3 логопедами-дефектологами с 1 ИЮЛЯ мы запускаем БЕСПЛАТНЫЙ марафон по развитию сенсорики и тактильного восприятия детей до 3 лет! Мы поделимся своим опытом, упражнениями, расскажем все о сенсорном и тактильном восприятии ребенка. Дадим обратную связь и ответим на любые ваши вопросы! Инструкция, как попасть в марафон в карусели. Кому нужна отдельно ссылка на телеграмм, пишите мне в личные сообщения! По любым вопросам пишите в ЛС. Буду ждать вас в марафоне 1 июля! #марафонразвитияребенка #ekaterina_neuropsychology #зарудная_нейропсихолог #детскийнейропсихолог #нейропсихологмосква #консультацияпсихолога #психология #детскаяпсихология #здоровыйребенок #детскоеразвитие #советыродителям #продетей #всеодетях

Развитие слухового внимания и памяти можно начинать с использованием известных ребенку игрушек- музыкальных инструментов. Пусть ребенок закроет глаза, послушает и угадает на каком инструменте играла его мама. Для такой игры можно использовать и другие игрушки, которые издают звуки или пищат. Если под рукой ничего такого нет, то можно использовать бытовые предметы: кастрюлю, деревянную доску, тарелку и т.д. Пусть ребенок угадает по какому предмету мама постучала. Хорошо играть с ребенком, чтобы он нашел звучащий предмет, который находится вне поля его зрения. Можно включать какой-то звук на телефоне, тогда ребенок будет искать по звуку. Более сложно: позвенеть в колокольчик и быстро отойти, чтобы ребенок искал предмет, который уже не звучит. Для развития зрительного внимания и памяти можно играть в игры «где что лежало/стояло», «кто с кем поменялся» (с игрушками), «что добавилось/исчезло». Можно начинать с 2 предметов: сажаем одну игрушку на стол, а другую на стул. Просим ребенка внимательно посмотреть и запомнить кто где сидит, потом ребенок отворачивается, меняем их местами. Это можно делать с совсем маленькими детьми (до 2х лет), дальше число игрушек увеличивается, появляются перечисленные выше комбинации. Для развития мышления делаем упражнения на сравнение и сортировку: подобрать, что подходит по размеру/цвету/форме сказать, чем похожи предметы сказать, чем отличаются предметы найти лишний предмет Можно сортировать кубики, фигурки, вырезанные картинки, машинки. Более мелкие предметы: шайбы, шарики, монетки, пуговицы и т.д. Обучая детей сличению предметов важно: учите ребенка фокусироваться на предмете, который он взял или хочет взять «будь внимателен, посмотри». не добивайтесь запоминания названия цвета или формы. Просите ребенка разглядеть и найти такой же. Ребенок усваивает обозначения (цветов, форм, размеров) позже, ближе к появлению фразовой речи. при сортировке нужно постепенно вводить разнообразие предметов. Пусть сначала ребенок научится складывать круги в одну сторону, а квадраты в другую (по принципу похожести, не по названию). Потом можете добавлять еще фигуры. Для продолжения темы #зарудная_игра ставим ❤️ и пишем «+».