Liste des hashtags les plus populaires par sujet #СУРДОПЕДАГОГВОРОНЕЖ

#оживизвуком Родители и коллеги, спешу поделиться игрой для развития фонематического восприятия. Пояснение для родителей: "страдает" у современных детей. Для первого этапа работы нужны неречевые звуки. Планирую "оживить" весь дом, сделать отдельно комнаты, ванную и т.д. Вашему вниманию первая часть - кухня. Переходите по ссылке, картинку можно распечатать, скачивайте звуки на телефон или компьютер, и играйте!) Ставьте и пишите в комментариях, кому прислать ссылку в директ или на почту #логопедворонеж #развитие_речи #полезномамам #логопед_воронеж #логопед #Микляева_логопед #логопедия #сурдопедагогворонеж #сурдопедагогика

В Москве с 4 - 7 апреля состоялся сертифицированный тренинг по системе работы с кризисным поведением, разработанной ассоциацией Professional Crisis Management Association, Inc (США «Управление кризисным поведением», который прошел под руководством сертифицированного инструктора Алексея Еськова. Перед специалистами, которые работают с детьми и взрослыми с РАС, часто стоит вопрос, как обеспечить безопасность себе и ученику, как блокировать продолжительную самоагрессию, как остановить разрушительное поведение. И самое главное, как все это делать этично и безболезненно. В течение 4-х дней мы разбирали теоретические и практические основы сопровождения человека в кризисе. Изучали стратегии предотвращения кризисов, а также обучались возвращать человека в существующую систему обучения, если ситуация все же вышла из-под контроля. Большинство техник, которые нам дали на курсе, доступны для повседневной работы. И за 4 дня получилось отшлифовать приемы, как сейчас кажется, до автоматизма. #Логоклуб+ #дефектологворонеж #логопедворонеж #сурдопедагогворонеж #РАС #аутизм

Любят все таки дети магниты, а мы и рады, используем их для автоматизации звуков❗ #Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж

Изучаем предлоги❗ #Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж #развитиеречи #кохлеарнаяимплантация #зрр #аутизм

Что такое моторное планирование❓ #Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж #психологворонеж Моторное планирование (МП) - это умение выстроить логику действия. Как, например, научиться заводить автомобиль? Сначала каждый раз думать, в каком положении должен быть рычаг коробки передач, когда нажимать педаль сцепления, поворачивать ключ и т.д. Это и есть этап моторного планирования. Когда вы перестаете задумываться о порядке действий, выполняете их на автомате, это значит, что они перешли на уровень двигательных навыков. Как связаны МП и развитие речи? Произнесение слов — все же не такой простой процесс, как может показаться. Каждое слово — это один или несколько (а иногда и много) слогов. Каждый слог — один/несколько звуков. Каждому звуку соответствует определённая моторная схема❗То есть, слог, слово — объединение нескольких моторных схем❗ Ребенку приходится контролировать артикуляционный аппарат, пока выполнение этих движений не станет навыком. Тренировка моторного планирования крупных (ноги, руки, голова, тело) и мелких (пальцы) движений помогает постепенно воспитать более сложное моторное планирование, необходимое для произнесения звуков. Игры для тренировки МП: ✅ Игры с крупами и песком. Пересыпание песка/круп из посудины в посудину с помощью лопаток, ковшиков. ✅ Сортировка мелких предметов. ✅ Лепка, конструирование, аппликации, игры с отклеиваетесь и приклеиванием наклеек. ✅ Игры с резиновой игрушкой (нажимать, чтоб вызвать струю воздуха), прищепками (украшать солнышко, тучку). ✅ Одевание себя (застёгивание/расстёгивание пуговиц, липучек). Да и сам навык формирования правильных движений при одевании (просунуть ножки поочередно в штанины) тоже формирует МП. Одевание/раздевание игрушек, кукол. ✅ Выполнение гимнастики, шагов, прыжков, приседаний, махов руками, ногами, хлопков ритмично (под музыку, счёт). ✅ Прохождение полосы препятствий (пролезть через игровой тоннель, пройти по дорожке, по неровной поверхности) ✅ Игры с бумагой (скатать шар/расправить, оторвать, отрезать кусочек; найти завёрнутую в бумагу игрушку). И многие другие игры. Самое главное, чтоб малышу было интересно!

#Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж #развитиеречи #кохлеарнаяимплантация #зрр #аутизм

#Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж. Совместное внимание ❗ Чуть ли не главная штука. В год у обычно развивающегося ребенка есть! Обязательно. Остановлюсь здесь подробнее. Так как очень важно❗ Посмотрим как можно проверить.. . В случае если ребенок подозревает вас в непонятных действиях - всегда посмотрит в глаза. Например он указывает, а вы не торопитесь подавать, смотреть, восхищаться. Проверит - ау! ты где. То есть посмотрит в глаза. Или такой прекрасно иллюстрирующий тест - он хочет предмет, вы почти дали, протянули его в руку. Только из своих рук не выпускаете и задерживаете дольше, чем обычно - он раз потянет и...не будет продолжать тянуть - посмотрит на вас! Что там? Алле! Что происходит? Тоже самое "Алле" будет, если затеять с ним игру - щекотать медленно, потом быстро, или играть по кочкам по кочкам и застрять на полдороги и долго не делать ожидаемое бух. Он не будет тянуть и отрывать руки, терпеть бесконечно ожидание этого вожделенного бух. Он посмотрит в ваше лицо, в ожидании - что там, будет бух? ты там вообще жив товарищ? Если занят своими делами и услышит ваше Вау! Или Ой! Посмотрит вначале на вас, потом туда, куда направлен Ваш взгляд. Будет пытаться разыскать там объект. К слову, пресловутый «глазной контакт» - он не просто так, у него есть смысл. Его нет смысла просто технически отрабатывать. Он для того, чтобы считывать коммуникативные намерения! И дети со сложностями в коммуникации не просто так не смотрят - они ничего там не видят, того что нужно для эффективного общения! То есть для начала должно быть желание и возможность увидеть и распознать, что там во взгляде коммуникативного партнера.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ И ПАМЯТИ❗❗❗ #Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж #развитиеречи Хлопни в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое. Муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук, конфета, дверь, кнопка, таракан, озеро, изюм, море. Попробуй повторить то, что произносил гость с другой планеты, когда прибыл на Землю. БАН ТУХ МУН ( Гость сказал: «Приветствую вас!») КЯМ МОП ДУТ (Этот букет вам!) ТУКЕН ДАТОН КУВАН (Как у вас жарко!) ТИПУ БАМЯ ГУМИ (Я прибыл с далекой планеты!) ДЫТУНА БАПУХА ГУДАЙКА (Наши ученые наблюдают за вашей планетой!) ВАТКУНЯ ФТУМАКА БНЫГАТА (Я скоро опять прилечу на Землю!) (Особенности данного упражнения в том, что все звуки в сочетаниях легко произносимы, и ребенок с любыми нарушениями речи может повторить их правильно.) Послушай названия 4 предметов, а затем повтори их в другом порядке: от самого маленького к самому большому. Слон – волк – жук - кот, утка – лебедь – ворона – воробей, вишня – слива – ананас – арбуз, кит – дельфин – щука – ерш, океан – пруд – море – лужа, трасса – дорога – тропинка – шоссе. Послушай три близких по звучанию слова и назови то, что можно есть. Картошка, ложка, окрошка. Апельсин, блин, мандарин. Конфета, котлета, ракета. Миска, сосиска, ириска. Банан, диван, барабан. Пироги, сапоги, утюги. Лимон, вагон, бульон. Мёд, компот, плот. Виноград, мармелад, фотоаппарат. Пирожок, творожок, горшок. Солянка, полянка, склянка. Булочка, будочка, дудочка. Кабачок, крючок, значок. Ананас, квас, контрабас. Салат, халат, мармелад. Калач, кулич, циркач. Торты, шорты, корты. Пломбир, кефир, сыр. Жакет, букет, пакет. Суп, зуб, дуб. Запомни предметы, разложенные на столе ( бумага, стакан с водой, чашка, ложка, картон, ножницы, книга, вилка). Повернись к столу спиной. Внимательно слушай и, не глядя, рассказывай о том, что я буду делать. Мять бумагу. Переливать воду. Стучать ложкой по чашке. Резать картон ножницами. Стучать вилкой о ложку. Рвать бумагу.

☝️Давайте вспомним этапы, которые проходит детская игра . 1й этап ПРЕДМЕТНО -МАНИПУЛЯТИВНЫЙ Ребенок использует игрушки не по назначению, грызет, кидает, щупает. Пример: башню с кубиками не строит, а просто манипулирует кубиками (этот этап до 1-1,5 года) Далее начинается 2й этап - это ПРЕДМЕТНО - ДЕЙСТВЕННАЯ игра. (Из кубиков строит, видя молоток - стучит, машинку - катает, куклу - качает и пр.) Примерный возраст такой игры 1.5-2.5 года. Этот этап усложняется и переходит в 3й СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ игра (построил дом, посадил кукол за стол, кормим кашей) Примерно с 2.5-3 лет. Далее мы видим сложную сюжетно-ролевую игру со сверстниками (Активный пик такой игры 4-6 лет). У дошкольников ведущая деятельность - это игровая, развитие игры - напрямую развивает мышление и коммуникацию. Обучая игре, мы проходим все этапы ее развития. ЦЕЛЬ - перейти на следующий этап. Если ребенок находится на манипулятивном этапе совсем не эффективно предлагать ему игру по сюжету! Необходимо сначала пройти предметно-действенный уровень. То есть учим игровому действию с предметами, сначала по прямому назначению, потом с использование предметов-заместителей. Например, учим катать машинку. Затем катать машинку и ставить в гараж. А потом вместо гаража можем использовать коробку. Ребенок играет в коробку-гараж.. А как обстоит дело с игрой у ваших малышей? #Логоклуб+ #логопедворонеж #дефектологворонеж #сурдопедагогворонеж