Liste des hashtags les plus populaires par sujet #ДОКТОРГАБЫШЕВА

Здравствуйте! С вами Виктория Габышева ⠀ Каковы симптомы СДВГ? ⠀ Симптомы СДВГ включают невнимательность, импульсивность и гиперактивность, которые неприемлемы для данного возраста человека. ⠀ Дети с СВДГ часто: ⠀ Легко отвлекаются на окружающие предметы и звуки. Неспособно на длительное время сконцентрироваться на занятиях с низкой мотивацией (таких как выполнение домашних заданий вместо игры на компьютере). Неугомонны и импульсивны. Склонны к сонливости в дневное время. Медлительны при выполнении заданий. ⠀ Взрослые с СДВГ часто: ⠀ Пропускают рабочие сроки. Забывают о встречах. Ведут себя хаотично и неорганизованно. Ощущают серьезные проблемы с расстановкой приоритетов. ⠀ Симптомы СДВГ у взрослых и детей отличаются в зависимости от индивидуальных особенностей человека и могут проявляться как слабо, так и очень сильно. ⠀ Пишите ваши вопросы ✏️ ⠀ #докторгабышева #томатис #томатистюмень #лечениесдвг #сдвг #гиперактивность #гиперактивный #тюмень #логопедтюмень #психологтюмень

С уважением, Виктория  Габышева - врач невролог, нейропсихолог Коррекционно-развивающая работа при задержке речевого развития. Объем коррекционной помощи детям с задержкой речевого развития зависит от факторов, вызвавших отставание становления речевых навыков. Так, при причинах социально-педагогического характера, в первую очередь, необходима организация благоприятной речевой среды, стимуляция речевого развития ребенка, правильный подбор речевого материала, демонстрация образцов правильной речи, «оречевление» (проговаривание) всех действий ребенка. Если в основе задержки речевого развития лежит дисфункция мозга, коррекционно-педагогической работе должно сопутствовать лечение, назначаемое детским неврологом: прием ноотропных препаратов, массаж, транскраниальная микрополяризация, магнитотерапия, электрорефлексотерапия и др. Параллельно с медицинскими процедурами и семейным воспитанием детям с задержкой речевого развития необходимы занятия с логопедом и детским психологом по развитию речи и познавательных процессов. Особое внимание в раннем детском возрасте уделяется развитию мелкой моторики, пальчиковым и подвижным играм, продуктивной деятельности (рисованию, лепке, аппликации), дидактическим играм (логопедическое лото, специальные речевые игры и упражнения и т. д.), развитию зрительного и слухового внимания, пассивного словаря и активной речи, связной речи. Пишите мне #докторгабышева #нейротори #детскийврач #нейропсихолог #нейропсихологтюмень #тюмень #задержкаречи #зрр #воспитаниедетей #зпр #дцп #аутизм

Упражнение "Зайчик-Ножницы" для улучшения межполушарного взаимодействия. Попробуйте сделать вместе с детьми. #нейропсихологтюмень #докторгабышева #нейротори #нейроцентртюмень #нейротори_дисграфия #дисграфия #нейропсихологическаякоррекция #нейропсихолог

С вами Виктория Габышева Биоакустическая коррекция, являясь немедикаментозным, неинвазивным методом реабилитации больных, направленным на восстановление функционального состояния ЦНС и мобилизацию естественных резервов организма, способствует существенному повышению эффективности медицинской реабилитации в комплексной терапии, а при ряде заболеваний может использоваться самостоятельно. В основном применяется для больных с невротическими и психосоматических заболеваниями, для лечения последствий органического поражения головного мозга, при сосудистых заболеваниях головного мозга. В детской неврологии биоакустическая коррекция эффективно используется для немедикаментозного лечения патологий, возникших вследствие родовой травмы, органического поражения мозга, нейроинфекций: ЗПР, ЗРР, ОНР, СДВГ и других. Высокая эффективность методики, реализованной в комплексе «Синхро-С» подтверждена 25-летними научными исследованиями в Институте экспериментальной медицины РАМН (Санкт-Петербург), клиническими испытаниями в ГУ НИИ скорой помощи им. Н.В.Склифосовского (Москва), в Институте мозга человека РАН (Санкт-Петербург), СПб государственной педиатрической медицинской академии, СПб МАПО и в ряде других ведущих клиник Москвы и Санкт-Петербурга. Результаты исследований изложены в научных статьях и защищены в диссертационных работах, утвержден ряд методических пособий. Биоакустическая коррекция – это синтез технологии нейробиоуправления с методом сенсорной нейростимуляции головного мозга, при которой внешний акустический сигнал согласован с эндогенной активностью головного мозга в реальном времени. Отличительным моментом метода БАК является непроизвольная саморегуляция функционального состояния ЦНС, что делает возможным его применение при нарушениях эмоционально-волевой и когнитивной сфер психической деятельности, а также не накладывает ограничения по возрасту пациента. В ходе процедур биоакустической коррекции наблюдается улучшение психоэмоционального состояния больных, положительная динамика параметров психологического и психофизиологического тестирования, улучшение клинико-функциональных показателей.

❓Зачем тебе ребёнок? ⠀ ⠀ Знаете какие самые популярные ответы? ⠀ чтобы продолжить себя, оставить после себя;⠀ чтобы любить и заботится о другом.⠀ ⠀ Спрашиваю опять (психологи люди дотошные‍♀️): зачем тебе это все? Продолжиться, заботиться? Что тебе это даст? ⠀ ⠀ Здесь как правило пауза, после которой находятся ещё более глубоко экзистенциальные причины‍♀️.⠀ ⠀ Продолжаю занудствовать - зачем тебе это? Как это тебя изменит⠀ А вот тут самое интересное, потому что начинают вырисовываться те самые, сугубо индивидуальные, потребности❤️. ⠀ ⠀ У одних - про значимость свою и статус, у других - про устойчивость и взрослость, у третьих - про уверенность в себе, как в женщине. ⠀ ⠀ ❗️Первое, на что обращаю внимание - все хорошо, вот только это не задача ребёнка, не его ответственность. Надо искать другие каналы для удовлетворения своих потребностей и самореализации, не за счёт ребёнка. ⠀ ⠀ ❗️Второе - открою секрет - все эти потребности (устойчивость, наполненность, уверенность, значимость) с появлением ребёнка не только не удовлетворяются, но и наоборот❌. Многие женщины признаются, что с появлением ребёнка чувствуют себя более уязвимыми, тревожными, часто неуверенными, наличие ребёнка не даёт особого статуса и значимости. ⠀ ⠀ Вопрос "зачем мне ребёнок?" - это вопрос-поиск, вопрос-эксперимент, на него нет правильного ответа. Здесь важна честность и смелость обнаружить свои отвечает. Жду ваши ответы! ⠀ ⠀#докторгабышева #зачатие # #нейротори #нейропсихолог #нейропсихологтюмень #тюмень

С вами Виктория Габышева Как научить ребенка есть самостоятельно и аккуратно – полная инструкция для родителей. Когда малыш начинает тянуться за ложкой, он уже готов попробовать кушать самостоятельно. Если вы все сделаете правильно, уже через несколько месяцев ребенок научится пользоваться столовыми приборами. Как бы вам не было дорого ваше время, как бы ни хотелось сохранить кухню в чистоте — не упускайте момент! Если кроха требует ложку — дайте ему ложку. И далее — действуйте по инструкции. Полезные советы Запаситесь терпением. Ручки у годовалого малыша еще не окрепли. Поначалу ему будет очень сложно удержать ложку, и он будет промахиваться ей мимо рта. На обучение потребуется от 1 до 6 месяцев; Тренируйтесь в разных местах. Отличный способ научить ребенка чему-то — превратить процесс в развивающую игру. Предлагайте карапузу кормить пластмассовых зайчиков песком с помощью лопатки, когда он играет на детской площадке. Так у него улучшится координация движений, что пригодится потом на настоящей кухне; Не оставляйте малыша наедине с полной тарелкой — он может подавиться или раскапризничаться из-за того, что у него не получается поесть. Кроме того, поначалу у ребенка все равно получится поднести ко рту не больше 3-4 ложек. Потом он устанет, и вам придется ему помогать; Выбирайте подходящую еду. Пища по консистенции должна быть такой, чтобы ребенок смог ее зачерпывать ложкой и подносить ко рту. Суп малыш прольет, а кусочки еды возьмет руками. Поэтому остановите свой выбор на густой каше, пюре или творожке. Не ставьте перед ребенком сразу полную тарелку, а лучше подкладывайте в нее пищу по чуть-чуть; Не забывайте о вилке. Чередуйте столовые приборы, чтобы у малыша быстрее развивалась мелкая моторика рук. За завтраком ребенок пробовал подцепить кашу ложкой? На обед предложите ему съесть рыбные тефтельки с помощью безопасной вилки; Продолжение ниже

С уважением, Виктория  Габышева - врач невролог, нейропсихолог (эксперт по экспертизе патологий детей, реабилитация детей) Нейропсихологические упражнения для детей с СДВГ До 5-6 летнего возраста ребенка очень важно хвалить в любой игре ("Молодец", "У тебя здорово получается"). С 5-6 лет дети нуждаются в более справедливом отношении и могут воспринимать неадекватную похвалу как обман. Поэтому в этом возрасте важно менять формулировки поощрения ("Сегодня у тебя получилось лучше, чем вчера", "Я вижу, что ты старался, и это – самое главное"). Упражнение "Мама-робот" Детям с дефицитом внимания и трудностями произвольной регуляции деятельности очень полезно чему-то учить взрослых, объяснять, как что-то надо делать. При этом важно, чтобы ребенок как можно больше говорил и как можно меньше показывал. Если хорошенько подумать, мы очень часто довольствуемся "жестовой речью" наших детей, которая подчас прикрывает трудности речевой организации поведения. Представьте себе, что мама вдруг разучилась делать самые элементарные вещи, например, наливать сок в стакан или делать бутерброд. А еще лучше, если она при этом ничего не видит и может делать все только на ощупь. Для этого ей нужен "проводник", который бы подсказал, куда нужно пойти и что сделать. Этим проводником может стать ребенок. Вариант 1. Попросите ребенка, чтобы он научил Вас чему-нибудь, что он умеет, но только с помощью слов. Например, сделать бутерброд. При этом задача родителей – делать буквально все, что говорит ребенок. Если он считает, что для создания бутерброда достаточно взять хлеб и положить на него колбасу, то возьмите батон хлеба и положите сверху батон колбасы. Не забудьте спросить ребенка, все ли получилось так, как он задумал, или же он забыл сказать Вам о чем-то еще. Вариант 2. Предложите ребенку поиграть в одну "рисовальную" игру. Дайте ему чистый лист бумаги, а себе возьмите другой. Пусть он на своем листе так, чтобы Вы не видели, изобразит что-нибудь, состоящее из простых геометрических фигур. Предупредите его, что потом ему надо будет рассказать Вам свою картину, не показывая, так, чтобы Вы смогли ее в точности повторить на своем листе бумаги. ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Здравствуйте с вами Виктория  Габышева ИГРА, СОЗДАЮЩАЯ НАСТРОЕНИЕ Эти игры позволят поднять детям настроение, справиться с раздражением, побороть нежелание заниматься повседневными делами и сделать самый хороший день еще лучше. ГОНКА НА ВРЕМЯ Вы замечали, что дети начинают двигаться энергичнее, чем обычно, если вы к основному заданию подключаете состязание? Даже детям, которые не были обмануты вашей хитростью, все равно нравится соревноваться на время. «Посмотрим, сможешь ли ты сбегать наверх, взять свои туфли и вернуться назад, пока я досчитаю до семи». Подобная стратегия срабатывает и в случае, если хочется поднять настроение. Однажды мы возвращались домой из поездки. Дети устали и уже долгое время ныли, да и я чувствовала себя не намного лучше. Вскоре я не выдержала и начала кричать на них. «Мам, – спокойно и ласково произнесла моя пятилетняя дочь. – Давай посмотрим, сможешь ли ты успокоиться, пока я досчитаю до семи». Она начала считать. Как только она увидела, что я улыбнулась, она сказала: «Отлично, мама. Ты справилась до шести!» Эта игра совсем не напоминает угрозу вроде: «Считаю до десяти. Если не успеешь сбегать и принести свои туфли, сам знаешь, что будет». Это гонка на время. Это соревнование на скорость и проворство. Постоянно помните, чего же вы хотите в конце концов добиться. Рекомендации: Начните игру так: «Посмотрим, сможешь ли ты сбегать наверх, взять свою куртку и вернуться назад, пока я досчитаю до шести. Готов? На старт! .. Внимание ... Марш! Один ... Два ... Три ... Четыре ... , Пять ... Пять с половиной ... Пять и три четверти ... Шесть. Молодец, успел!» Для ребенка постарше задание может выглядеть так: «Посмотрим, сможешь ли ты сбегать наверх, взять свою куртку, надеть ее и вернуться к машине, пока я досчитаю до семнадцати». Вы можете использовать эту игру просто для развлечения. «Посмотрим, насколько быстро ты сможешь обежать вокруг качелей, дотронуться до того большого дерева и вернуться. Сможешь сделать это на счет тридцать шесть? Готов? Пошел!» ПИШИТЕ если у вас есть вопросы в скайп Skype: gabysheva.va #докторгабышева #нейротори #игрысдетьми #иградлядетей #детицветыжизни #мамам #папаммамам #семья

С  вами Виктория  Габышева эксперт N 1 в диагностике  отклоняющегося развития детей раннего возраста. Что должен уметь делать ребенок в определенном возрасте ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ. Пункты 1-6 к 6 месяцам. Пункты 7-12 к 12 месяцам. ✔А. Зрительное восприятие. А.1. Следит взглядом за движущимся объектом. А.2. Смотрит в лицо. А.3. Следит взглядом за удаляющимся предметом. А.4. Рассматривает предмет в руке. А.5. Смотрит на изюминку на столе. А.6. Оба глаза смотрят на предмет прямо. А.7. Наблюдает за движущимся человеком. А.8. Следит взглядом за упавшим предметом. А.9. Трогает руками собственное отражение в зеркале. А.10. Рассматривает свои руки. А.11. Узнает свою бутылочку. А.12. Находит накрытый предмет. . ✔Б. Мелкая моторика. Б.1. Сжимает предмет в руке. Б.2. Сгибает и выпрямляет руки. Б.3. Тянет к себе предметы. Б.4. Играет со своими руками. Б.5. Тянется в направлении объекта. Б.6. Тянет предметы в рот. Б.7. Хватает предмет и отпускает его. Б.8. Берет два предмета со стола. Б.9. Перекладывает предмет из одной руки в другую. Б.10. Исследует предметы. Б.11. Трясет предмет. Б.12. Хватает предмет одновременно большим и указательным пальцами. В. Крупная моторика. В.1. Поднимает голову, лежа на животе; отталкивается ножками от опоры. В.2. Контролирует положение головы, толкается ножками. В.3. Опирается на локти в положении лежа на животе; проявляет активность во время купания. В.4. В положении сидя держит спину прямо; выполняет плавательные движения, лежа на животе. В.5. Лежа на животе, приподнимается и переворачивается на спину. В.6. Лежа на спине, приподнимает головку и пытается сесть. В.7. Удерживает на ногах вес тела и притоптывает, отталкиваясь от пола. В.8. Опирается на 4 точки и переворачивается на живот. В.9. Может сидеть без посторонней помощи. В.10. Поднимается и стоит, удерживаясь за предмет. В.11. Твердо сидит на стуле; может самостоятельно сесть. В.12. Стоит на коленях; самостоятельно ползает. ✔Г. Речь. Продолжение ниже