Список из самых популярных хештегов по теме #УЧЕНИЕ_БЕЗ_МУЧЕНИЯ

Дети — маленькие частички большого счастья, чудо, которое наполняет жизнь каждого взрослого неподдельной радостью и теплотой. Дети так нуждаются в любви и заботе, в родительской ласке и хочется, чтобы каждое детское сердце не было обделено этим маленьким счастьем. В день Защиты Детей желаю каждому ребёнку крепкую семью и всё необходимое для беспечного детства. Пусть детские улыбки освещают нашу планету и каждый из маленьких обитателей нашей земли будет здоровым и счастливым. #logopedista_creativa #tmn #тюмень #тюменский #тюменский_2 #тюменский_3 #ямальский_1 #логопед #дефектолог #подготовка_к_школе #экспресс_подготовка #развитие_детей #помощь_в_обучении #скоро_в_школу #англичанка #учение_без_мучения #лето_в_городе #летний_детский_клуб #детский_клуб #восточный #английский #1_июня #день_защиты_детей #дети #ребенок

#logopedista_creativa #tmn #тюмень #тюменский #тюменский_2 #ямальский_1 #логопед #дефектолог #подготовка_к_школе #экспресс_подготовка #развитие_детей #помощь_в_обучении #скоро_в_школу #англичанка #учение_без_мучения #лето_в_городе #летний_детский_клуб #детский_лагерь

Запись в Летний дневной клуб открыта!!! Кроме английского языка, Ваш ребёнок узнает много нового))) побывает в разных странах, подтянет английский, русский, математику и чтение на русском и английском языках!!! Цель клуба дневного пребывания – создание оптимальных условий для выявления и коррекции недостатков в устной и письменной речи, а также математической деятельности младших школьников, их творческое развитие. Комплексный и нейропсихологический подход. Ожидаемые результаты: - развитие творческих и познавательных способностей, детской самостоятельности и самодостаточности; - получение умений и навыков коллективной и индивидуальной творческой и учебной деятельности, самоконтроля, социальной активности, произвольности; - личностный рост; - развитие навыков взаимопомощи; - коррекция письма, чтения, счета (математики); - повышение мотивации к обучению. #logopedista_creativa #tmn #тюмень #тюменский #тюменский_2 #тюменский_3 #ямальский_1 #логопед #дефектолог #подготовка_к_школе #экспресс_подготовка #развитие_детей #помощь_в_обучении #скоро_в_школу #англичанка #учение_без_мучения #лето_в_городе #летний_детский_клуб #детский_клуб #восточный #английский

Как навсегда отбить у ребенка желание учиться? Среднестатистический ребёнок регулярно сталкивается с тем, что ему постоянно указывают на ошибки: в школе МарьИванна, вооружившись тревожно-красной ручкой, черкает контрольную работу, дома — семейство в полном составе учит «как надо». А тем временем человек может получать удовольствие от процесса только в том случае, когда есть ощущение успеха. А откуда взяться этому ощущению, если тебе постоянно говорят, что ты недостаточно хорош? 1. «Ты же это знаешь!» Например, нужно сложить четыре и шесть — и ребёнок затрудняется это быстро сделать. И поглядывает на пальчики, но знает, что на пальцах ему считать мама не разрешит, ведь он уже «большой». А мама, полная праведного укора, стыдит его — она же ему это уже не один раз объясняла, да и таблицу сложения они учили. Страх — плохой помощник в развитии позитивной мотивации. Ребёнок, который боится получить порицание, большую часть психической энергии тратит на тревогу, заинтересоваться при этом самой игрой затруднительно В таких случаях дети часто просто молчат и смотрят в стол или, даже не пытаясь подумать, сразу говорят «не знаю». Если я вижу, что ребёнок затрудняется пусть даже и в простом вопросе, то веду себя подчёркнуто мягко и тактично, чтобы не попасть в этот стереотип «укоряюще-требующего» взрослого. Я не буду «в лоб» спрашивать «Ну сколько же будет четыре плюс шесть?» — я скажу «М-м-м, дай-ка подумать, сколько же будет четыре плюс шесть…» или «А как же нам выяснить, сколько будет четыре плюс шесть?» Чтобы ещё быстрее «растопить лёд», и снять у ребёнка этот страх ошибиться (и получить за это порцию порицания), я могу «забыть» сколько будет два плюс два, или назову красный синим — дети меня поправят, и всем будет понятно, что ошибаться или не помнить чего-то здесь совсем не страшно, и за это здесь не ругают. Продолжение

Речевое дыхание Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Можно использовать упражнения, при которых дыхательные мышцы работают с особым напряжением, и даже некоторые из упражнений буддийской гимнастики, способствующие развитию не только органов дыхания, но и работе сердечно-сосудистой системы. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков. Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики 1. Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо вытереть пыль в помещении, проветрить его, если в доме имеется увлажнитель воздуха, воспользоваться им. 2. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак. 3. Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения. 4. Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди. Упражнения дыхательной гимнастики 1. Снег Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения. . 2. Кораблики Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от "киндер-сюрпризов" или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами. Продолжение в комментариях

Итог одного месяца в деревне!!! Алфавит из фетра с маленькими магнитами для удобства крепления на холодильник. Безумные мамашки оценят эту работу по достоинству, настоящий монтессори-материал получился #всерадиих #handmade_hahatuwka #монтессори_материал #алфавитизфетра #Алфавит #развитие_детей #учение_без_мучения #hahatuwka_handmade

#logopedista_creativa #tmn #тюмень #тюменский #тюменский_2 #ямальский_1 #логопед #дефектолог #подготовка_к_школе #экспресс_подготовка #развитие_детей #помощь_в_обучении #скоро_в_школу #англичанка #учение_без_мучения #лето_в_городе #летний_детский_клуб #детский_лагерь

Как научить ребёнка самоконтролю? Рассмотрим, что подразумевается под таким сложным названием, как «самоконтроль». Если ребенок научился сознательно планировать и регулировать свою деятельность (ликуйте, родители!) у ребенка развит самоконтроль. Успешное обучение в школе предполагает развитие двух основных направлений самоконтроля: самоконтроля поведения и самоконтроля учебной деятельности. Отсутствие или недостаточное развитие самоконтроля поведения превращают школьную жизнь ребенка в настоящий ад — ему сложно соответствовать требованиям режима и переносить нагрузку учебной программы. Самоконтроль поведения должен быть сформирован у ребенка еще до школы. В первом классе он совершенствуется, стабилизируется и обычно ребенок справляется со стрессом адаптации к школьной жизни, приобретает новые навыки общения с одноклассниками, втягивается в новый режим. Развитие самоконтроля в учебной деятельности проявляется в умении выполнять работу, действовать по определенному образцу, соблюдать последовательность действий, находить в работе допущенные ошибки и самостоятельно исправлять их. Для этого ребенку необходимо идти путем проб и ошибок, а родителям — обсуждать с ним результаты ошибочных действий, не ругая, а делая выводы. Развитие самоконтроля зависит во многом от реакции родителей на ошибки, допущенные в домашнем задании. Нередки ситуации, когда ребенок, торопливо выполняя домашнее задание, делает много ошибок, злится, все зачеркивает, и, не зная, что делать дальше, ищет помощи у родных. В таких ситуациях надо поддержать ребенка. Мама успокаивает: «Петя, ты поспешил с решением, не подумал. Не расстраивайся, злиться можно только на самого себя, но это не поможет решению задачи. Успокойся, подумай, и у тебя все получится правильно». Петя справился с задачей. Мама поступила мудро — не огорчала сына, не отругала, а оказала ему поддержку в осмыслении происходящего.

К логопеду нужно обратиться, если… (информация для родителей) - Начиная с 7 – 8 месяцев кроха не понимает обращённую к нему речь – не поворачивает голову в ответ на вопросы «Где папа? Баба?», не реагирует на своё имя. - В 1 год малыш не произносит 8 – 10 слов типа «кис-кис», «ням». - В 2 года ребёнок не разговаривает. - В 2,5 года нет элементарной фразовой речи – в общении со взрослыми малыш не объединяет 2-3 слова. Например, «дай пи» (дай пить), «папа би» (папа уехал). - До 3 лет молчал, а затем стал активно говорить. - К 3 годам неправильно воспроизводит простые ритмы типа «тук-тук, тук-тук, тук-тук». - К 3 годам у ребёнка сохраняется повышенное слюноотделение – во время говорения текут слюни, а малыш их не сглатывает. - К 3 годам не может выполнить простые движения органами артикуляции. Например, высунуть язык или удержать губы в улыбке 5 секунд. - После 3 лет продолжает упрощать большинство слов. Например, вместо слова «телефон» – «афон». - После 3 лет малыш не употребляет наиболее простые грамматические конструкции (число, род, падеж…). - К 3,5 годам не различает на слух похожие по звучанию звуки, слоги и слова. Например: бочка – почка, крыша – крыса. - В 4,5 года не сформирована звуковая сторона речи – не выговаривает звуки или произносит их неверно. Заключения специалистов - Отоларинголог установил снижение слуха. - Невролог выявил отклонения в тонусе мышц. - Хирург посоветовал подрезать укороченную подъязычную уздечку – при открытом рте кончик языка не дотягивается до нёба. - Имеется расщёлина нёба, «заячья» губа, «волчья» пасть. - Стоматолог выявил аномалии зубочелюстной системы: верхняя или нижняя челюсть излишне выдвинута вперёд или западает, неправильный рост зубов. - Ребёнок просовывает язык между зубами. Общее впечатление от речи - Малыш «захлёбывается» речью, торопиться высказать свои мысли. - Выдоха не хватает на фразу, добирает воздух посреди слова. - Не стремиться к общению. - Сильная назализация голоса – ребёнок говорит «в нос», гнусаво. - Говорит не эмоционально, монотонно, невыразительно. - Не интересуется окружающим, не задаёт вопросы. - С началом школьного обучения появились сложности с чтением и письмом.