Список из самых популярных хештегов по теме #ОСОБЫЕДЕТИОМСК

ТРИ ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ РЕЧИ. 1️⃣ критический период (1-2года). Формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие. Движущей силой развития речи становится потребность в общении. Идёт интенсивное развитие корковых речевых зон. Любые неблагоприятные факторы существенно отражаются на речевом развитии. 2️⃣ критический период (3 года). Наверно, многие мамы неговорящих детей столкнулись с тем, что неврологи, педиатры , говорили подождите до трёх лет. Этот возраст и правда является критическим периодом в развитии речи, так как идёт рассогласованность в работе центральной нервной системы. А для Развития речи необходимо согласованность в работе всех звеньев ЦНС (речедвигательный механизм, внимание, память, произвольность). Если всё идёт хорошо, то в этом возрасте в норме начинает активно развиваться связная речь, переход от ситуационной речи к контекстной. 3️⃣ (6-7 лет). Это период развития письменной речи (начинается подготовка к школе). Внешняя речь сменяется внутренней, то есть ребёнок всё меньше говорит вслух то, что он делает. Чем раньше начинается работа над развитием речи, тем лучше! Если информация полезна, то ставьте ❤️. И будем более подробно раскрывать данную тему. #детскийпсихолог_глебова #развитиеречи_глебова #особыедетиомск #дефектолог_глебова

НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ГОВОРИТЬ С АУТИСТОМ? И хотят ли они общаться? 1️⃣Для общения как минимум необходимо два человека. Здесь всё как у всех. 2️⃣Должна быть общая тема. ‍♂️В беседе с ребёнком с аутизмом тема может быть одна, например, кошка, но их представление будет отличаться от нашего, и это должны понимать взрослые, которые пытаются завести разговор. 3️⃣ Должно быть желание общаться. ‍♀️Взрослые ошибочно полагают, что дети с аутизмом не хотят общаться и хотят жить в своём мире. Они хотят общаться , но не могут, и об этом нам пишут взрослые люди с аутизмом, что они хотели бы говорить , но не могут. Нам необходимо быть инициаторами, но не настаивать и не принуждать говорить. 4️⃣ Чтобы говорить на одном языке, необходимо воспринимать мир одинаково. Мы не сможем полностью представить как видит мир ребёнок с аутизмом, но мы можем попытаться представить, и это поможет объяснить их «странное» поведение на наш взгляд. 5️⃣ Необходимо помнить, что часто эхолалии -это и есть средство общения. Для продуктивного общения необходимо говорить на их языке, и помнить, что они воспринимают мир по-другому, что мышление часто ассоциативное, а вот обобщить что-то составляет трудности и каждый приходит к этому по-своему. Необходимо также помнить о сенсорных каналах ребёнка. Если информация оказалась вам полезной, то ставьте ❤️. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #особыедетиомск #дефектологомск

ОСОБОЕ ВОСПРИЯТИЕ У ДЕТЕЙ С Аутизмом. ‍♀️На уровне ощущений ребёнок воспринимает всё. Всё, значит все детали ситуации. Он не просто слышит учителя, он чувствует запах, как он двигается на стуле, или как двигает стул, пододвигаясь к столу, как стучит дождь по подоконнику, как кто-то прошёл за дверью, как кто-то разговаривает за дверью, как за стенкой что-то упало, его может раздражать яркий свет лампы (хотя для вас он обычный и вам просто светло), ваши собранные волосы также не дают ему сосредоточиться, ведь до этого у вас были распущенные. ‍Вы даёте задание и теперь к той информации, которую и так пытается обработать ребёнок‍♂️ (её фрагменты), добавились ваши слова, картинка. Детям с аутизмом свойственно отсроченное воспроизведение, то есть он может ответить на ваш вопрос через 15 минут, неделю, месяц. Так много времени ушло на обработку, поступившей информации. ‍♀️Он не может выделить из этого хаоса, ваш вопрос или вашу картинку. Что обычно делают взрослые? Задают ещё раз вопрос, да он тот же самый, но для ребёнка с аутизмом -это новый вопрос, новая информация, хотя возможно вы не меняли порядок слов, а изменилась только интонация. ‍♀️Таким образом, пытаясь помочь своими подсказками , картинками мы лишь перегружаем ребёнка. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #особыедетиомск

КАК ПРОВОДИТЬ ЗАНЯТИЕ С РЕБЁНКОМ С АУТИЗМОМ. Занимайтесь с ребёнком, а не с аутизмом. ‍♀️Не говорите ребёнку «Смотри на меня». Вам как специалисту ничего не даст секундный контакт, а вот для гиперчувствительного ребёнка это сложно, и далее время занятия будет тратиться не на обучение, а на восстановление внутреннего спокойствия. Необходимо понять тот факт , что ребёнок с аутизмом прекрасно вас видит, даже если не смотрит на вас. Но видит по -своему, по особенному (ваш запах, походка, интонация голоса, цвет волос, тёплые ваши руки или нет). ‍♀️Ошибочно полагать, что детям с аутизмом необходимо занятие заполнять десятками эмоций, постоянно восклицая, улыбаясь, восторженно кричать, тем самым пытаясь запустить развитие эмоциональной сферы. Кроме как перегрузки вы ничего не дадите ребёнку. ‍♀️Необходимо помнить о личных границах ребёнка. Нарушая границы ребёнка с аутизмом , вы не откроете ему дверь «выход» из аутизма, а ещё больше навредите и станете раздражителем. ‍♂️Оставьте его в покое. Если у ребёнка наступает истерика, агрессия, то меньше эмоциональных высказываний, меньше слов, не перегружайте его. Необходимо проанализировать , что вызвало такое поведение и в следующий раз попытаться не допустить этого (возможно уйдут месяцы, но результат будет обязательно). ‍♀️Вспомните, когда мы злимся, мы тоже хотим , чтобы от нас отстали, перестали что-то спрашивать, комментировать и ребёнок ничем не отличается от нас, только сказать отстань он не может, и единственное , что остаётся это кричать, падать, крутить головой. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #ребёноксаутизмом #особыедетиомск

«ЭПИДЕМИЯ» аутизма. Сейчас пишут это выражение, и возможно те, кто не знаком с этими особенностями, воспринимают аутизм как вирус. Думают, что это как болезнь-грипп и прочее , которое передаётся воздушно-капельным путём, но это лишь заблуждение. Эпидемия , означает лишь то, что таких детей становится больше, и если раньше это был 1:1000 детей, то теперь в одном из штатов Америки 1:28 детей. ✅И это никак не зависит от социального статуса семьи. ✅Если на детской площадке гуляет такой ребёнок, то ваш ребёнок не станет аутистом. ✅ Если вы беременная женщина и начитались нелепых статей в соцсетях, то будьте спокойны, если вы окажетесь в одном помещении с ребёнком с аутизмом, это не повлияет на развитие вашего ребёнка. “Эпидемия»- говорит о том, что такие дети с особенностями адаптации к внешнему миру встречаются всё чаще. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #особыедетиомск

В КАЖДОМ ЖИВЁТ МАЛЕНЬКИЙ АУТИСТ. Написано с целью познакомить людей с тем, что такое аутистические черты. И если вы дочитаете до конца вы поймёте, что у вас, или ваших друзей есть эти черты, но это не требует постановки диагноза, так как вам или вашему другу это не мешает вести активную жизнь. ✅ АУТОСТИМУЛЯЦИИ : Есть люди, которые в течении дня выпивают несколько чашек кофе (энергетиков), чтоб хоть как-то поддерживать в себе энергию. Другие, курят для спокойствия, каждые два часа. Ребёнок с аутизмом, чтобы поддерживать себя в тонусе может есть сладости, размахивать рукой, топать, раскачиваться. Он это делает, чтобы избегать неприятных ощущений и вернуться в спокойное состояние. Долго качаться на качелях, или помните в детстве любили закружиться и падать и смотреть как всё вокруг продолжает кружиться. Мы это делали для развлечения, а ребёнок с аутизмом делает это, чтобы закрыться от лишних шумов, света, почувствовать своё тело, или как избегание контакта. ✅ОДИН МАРШРУТ ДЛЯ ПРОГУЛКИ. (СТЕРЕОТИПЫ). А теперь представьте вы почти год ездили на работу по одному маршруту, и тут вы проезжаете как обычно, а дальше ремонт. Кто-то может быстро простроить другой маршрут, а другой сначала начнёт ругаться матом, постучит по рулю, начнёт думать как ехать, в итоге опоздает, и целый день будет злой. А теперь представьте, ребёнок гулял (бегал) 2–3 года вокруг дома. Вы пошли к специалисту, он расспросил у вас о прогулках, вы пришли домой и решили , что завтра вы идёте гулять по -другому. А теперь сделайте выводы, спокойно ли ребёнок отреагирует? Если для него эта стереотипность=безопасность= спокойствие. ✅ НЕ ПОНИМАЕТ ШУТОК. Вспомните всех своих друзей, у всех ли хорошее чувство юмора, каждый ли может посмеяться над собой? Каждый ли может рассказать анекдот (я не знаю ни одного)? ✅ПРЕДПОЧТЕНИЕ В ЕДЕ. ✅ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К ЗВУКУ, СВЕТУ,ПРИКОСНОВЕНИЯМ. У ребёнка с аутизмом выборочная чувствительность, может спокойно относится к шуму стиральной машины, но шум пылесоса приводит в ужас. Песни из детских мультфильмов также могут вывести из равновесия. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #особыедетиомск Продолжение ⬇️⬇️⬇️

«АУТОПОДОБНЫЙ» тип адаптации к внешнему миру. Развиваясь, ребёнок в собственном исследовательском опыте идёт от успеха к успеху и выстраивает адаптивную модель поведения, направленную на последовательное изучение явлений внешнего мира и успешную адаптацию. В этом случае все поведенческие формы у ребёнка направлены на получение ощущений из внешнего мира, развиваются различные формы коммуникации, речь, формируется опыт социального взаимодействия. Дети с особенностями в развитии невольно идут от неуспеха к неуспеху в собственном опыте. Ребёнок с особенностями в развитии, неуспешный во взаимодействии с окружающей средой, не стремится получать ощущения из внешнего мира. Он перестраивает свой механизм адаптации так, чтобы получать ощущения не из внешнего мира, а из «внутреннего». Поведение его становится аутичным. Норматипичный ребёнок до 1,5-2 лет накапливает опыт взаимодействия с внешним миром, он воспринимает информацию из внешнего мира всеми анализаторами, например, учится не реагировать на посторонние шумы. А ребёнок с особым развитием за это время накапливает опыт как «спрятаться» от внешнего мира и его раздражителей, так как для него нет постороннего шума-для него это ещё один раздражитель, от которого он закрывается с помощью аутостимуляций. И как следствие такой закрытости и приобретения аутостимуляций, родители замечают, что ребёнок изменился в 2-3 года. В 3 года можно наблюдать пик «аутизации». Если до года ребёнок плакал на чей-то голос, или от громкого шума, от звука пылесоса, то теперь он кричит, закрывает уши, или может закрыв уши, начать раскачиваться на месте, или бить себя по ноге- всё это и есть аутостимуляции, те механизмы, которые и помогают «жить» ребёнку. #детскийпсихолог_глебова #детисрас_глебова #особыедетиомск #сенорноеразвитие_глебова #детиаутизм

ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ. Часть 2. Формируем математические представления. В возрасте 5-6 лет ребёнок начинает усваивать принцип построения числового ряда. Что за принцип? Это на 1 больше при увеличении↗️, и на 1 меньше при уменьшении↘️. (Кажется всё просто, но это не так для детей с особым развитием речи и интеллекта, рас). Ребёнок может считать до 10, но это может быть лишь механическая память и никакой осмысленности, ведь известно, что дети с рас, просто выстраивают ряды, и как раз числовой ряд можно отнести сюда же, в стереотипность и порядок данных детей, но это не значит, что они умеют считать. Поэтому на данный принцип овладения счётом необходимо обратить внимание. Ребёнок может не знать в этом возрасте знаки +,-. Но он начинает понимать, что если добавить один, то будет следующее число, и так далее. Например, у тебя одна конфета, на ещё одну, сколько стало? Также с уменьшением, но мы не говорим «уменьшаем», когда начинаем учить ребёнка. Мы говорим, например было 5 машин , одна уехала, ребёнок должен понимать, что их стало на одну меньше, а значит это число 4. Ведь, если ребёнок начинает осваивать обратный счёт, то он понимает, что идёт 5,4, и далее меньше на 1. С данным принципом, вы можете знакомить ребёнка дома. Как пример игры «лесенка» или «ступеньки». Вы можете на полу разложить цифры от 1 до 5 (если только начали обучение) или до 10, и шагать ребёнок должен на каждую, проговаривая вслух. Вы можете нарисовать лесенку в тетрадке и будет шагать игрушка, также поднимаясь вверх на одну ступеньку и спускаясь. Обязательно на одну! Играйте на детских площадках, поднимайтесь до квартиры по лестнице, считайте. Данный принцип увеличения и уменьшения числового ряда ребёнок должен знать. Потом ему будет легче учиться. Ведь когда введут сравнение <>=, он будет понимать, что 6<7, и ему не нужна будет для этого линейка или перед глазами числовой ряд, это станет его внутренним знанием и он сможет это применять. #детскийпсихологглебова #детиомск #особыедетиомск #подготовкакшколе_глебова #математика_глебова

Готовимся к школе. Часть 1. Формирование математических представлений при подготовке к школе. И так, что же должен знать будущий ученик‍♂️. ✅ Счёт от 1 до 10 (20, не имеет значение), главное чтобы ребёнок владел данными представлениями. Как проверить. 1. Просим посчитать ребёнка от 1 до 10 (без наглядной опоры), просим посчитать обратно - от 10 до 1 (так проверим навыки обратного счёта, также проверяем слышит ли инструкции ребёнок). 2. Просим посчитать ребёнка, например от 3 до 7, или от 8 до 5, и вот тут то и видно, что многие не понимают, не слышат и не имеют представления о чём их просят. Как правило дети могут начать считать от 1 до 10, или от 3, но до 10. В общем, что запомнил, то и называет, но представлений не имеет. Если ребёнку трудно на слух, то можете разложить перед ним цифры по порядку и попросить тоже самое. 3. Просим ребёнка посчитать предметы и соотнести их цифрой. Например, у вас на столе числовой ряд от 1 до 10, вы даёте ребёнку немного счётных палочек (фишки, шишки, всё что хотите) и просите их посчитать, далее соотнести с цифрой. 4. Теперь наоборот просим подобрать количество к цифре. И вот это задание многим детям даётся сложнее, чем предыдущее. Перед ребёнком лежит цифра, например 5, вы предлагаете ему предметов больше, чем заданная цифра, например 8, и просите назвать какое количество ему надо взять. 5. Сравниваем группы предметов , где больше, где меньше. И здесь также необходимо в 6-7 лет применять взрослую смекалку. Например, вы берёте 2 яблока больших и 4 маленьких мяча (форма одна-круг) и просите назвать ребёнка, чего больше? И это только минимум знаний из математики, если данная тема интересна, то ставьте ❤️, задавайте вопросы. #детскийпсихологглебова #подготовкакшколе_глебова #детиомск #особыедетиомск #подсказкиродителям_глебова #математика_глебова